內(nèi)蒙古伊金霍洛旗黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)見(jiàn)聞 新華社呼和浩特7月30日電（記者 張麗娜）“咋介(怎么)做才能給老百姓調(diào)解矛盾,首先得忍,再者就是要一碗水端平。老百姓在氣頭上給你發(fā)火,你的情緒也來(lái)了,那就甚也處理不了;最關(guān)鍵的是一定要把前因后果弄清楚,才能處理得公道正派?！边@是內(nèi)蒙古自治區(qū)伊金霍洛旗一位當(dāng)了32年村干部的解知錄在和旗財(cái)政局干部黨員干部們分享他心中的群眾觀。 沒(méi)有官話套話,也沒(méi)有高深理論,新街村黨支部書記解知錄與旗干部的交流更像嘮家常?！拔壹易孑厸](méi)有一名黨員,我是第一個(gè)入黨的,你們不知道我有多高興,自己對(duì)著黨旗宣誓一定要做合格的共產(chǎn)黨員,實(shí)實(shí)在在給百姓干點(diǎn)事。當(dāng)天晚上,宰了一只山羯子,和老鄉(xiāng)們喝了一晚上燒酒慶賀?，F(xiàn)在,我每年過(guò)兩個(gè)生日,慶祝入黨那天的生日比生我的那個(gè)生日更隆重?！?nbsp; 這是伊金霍洛旗在第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的“村支書座談式”宣講活動(dòng),旨在用身邊事教育身邊人。和解知錄一樣,近一段時(shí)間以來(lái)有20多名村支書典型代表,以2—3人為一組,走進(jìn)50多個(gè)部門機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)授課。 這項(xiàng)活動(dòng)讓一些習(xí)慣坐在辦公室里的黨員干部,尤其是剛?cè)肼毑痪玫哪贻p人觸動(dòng)很大。 “90后”的宣傳部干事訾茜深有感觸地說(shuō),在這位村支書身上我看到了淳樸和實(shí)干,很受感染。 伊金霍洛旗委講師團(tuán)長(zhǎng)高劍剛說(shuō),自上而下一廂情愿灌輸式的傳統(tǒng)宣講方式,老百姓往往處于被動(dòng)接受的位置。村支書自下而上“座談嘮家常、互動(dòng)交流式”宣講,告訴廣大黨員干部“真實(shí)的農(nóng)村牧區(qū)”、基層一線工作的艱辛、廣大群眾的所思所盼,增強(qiáng)了各機(jī)關(guān)單位服務(wù)基層的針對(duì)性、實(shí)效性。 為帶動(dòng)機(jī)關(guān)干部真正下基層,伊金霍洛旗開(kāi)展了“惠民五送”活動(dòng),將全旗各方面社會(huì)資源整合起來(lái),把理論政策、科技法律、農(nóng)牧土地等老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和解決措施捆綁“打包”起來(lái)送到田間地頭、村頭院落,把“辦公桌”搬到田野上,面對(duì)面解決群眾需求,實(shí)打?qū)崬槔习傩辙k實(shí)事、解難事。 “像這種病害屬于黃瓜的細(xì)菌性角斑病,現(xiàn)在個(gè)別植株發(fā)現(xiàn)這些病害,不是特別嚴(yán)重,馬上打藥還來(lái)得及?！?月下旬,在紅慶河鎮(zhèn)農(nóng)民邊玉海家的黃瓜大棚里,“惠民五送”科技局小分隊(duì)邀請(qǐng)的內(nèi)蒙古大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授張德健,正在詳細(xì)地為鄉(xiāng)鄰們講解黃瓜長(zhǎng)勢(shì)特別慢、葉子起黃斑的原因以及處理和防范措施,農(nóng)民劉俊感覺(jué)到這個(gè)服務(wù)很“實(shí)惠”。 類似的小分隊(duì)還有32支,參與送服務(wù)的單位有全旗45個(gè)職能部門及企事業(yè)單位,近200名黨員干部參與,覆蓋了全旗7個(gè)鎮(zhèn)138個(gè)嘎查村。小分隊(duì)服務(wù)由過(guò)去的“硬送”轉(zhuǎn)變成了“菜單化”。根據(jù)各地實(shí)際情況,每次活動(dòng)前,組織者都要設(shè)置科學(xué)合理的《征求意見(jiàn)表》,分發(fā)到各鎮(zhèn)、嘎查村和社區(qū),廣泛征求群眾的意見(jiàn)和建議,有針對(duì)性地開(kāi)展服務(wù)。 據(jù)上述活動(dòng)負(fù)責(zé)人、旗委宣傳部副部長(zhǎng)巴圖得力格介紹,最初活動(dòng)以“三下鄉(xiāng)”為主,活動(dòng)內(nèi)容比較單一。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐,內(nèi)容不斷豐富,活動(dòng)更加完善,參與部門由去年的9個(gè)增加到今年的45個(gè),旗委、政府還成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《年度實(shí)施方案》和《三年活動(dòng)規(guī)劃》,把“惠民五送”活動(dòng)納入目標(biāo)責(zé)任制考核。 |
