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姜昆委員回答小記者的問題。人民網記者 黃維攝

　　“讓孩子們學習中國的傳統文化吧！因為那里面有‘天下為公’的理念，‘位卑未敢忘憂國’的精神，‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的胸懷，‘寧為玉碎，不為瓦全’的風骨，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的操守，目前我們的社會，太缺乏這類精神操守了！”全國政協委員、著名相聲表演藝術家姜昆在接受記者采訪時建議，在我國基礎教育階段應設立“中國傳統文化教育”國家實驗課程。

　　優秀傳統文化正是當今社會道德滑坡最有力的救助措施

　　胡總書記在黨的十七大報告中明確提出“弘揚中華傳統文化，共建中華民族精神家園”的新時期德育工作發展方向，指出優秀中國傳統文化思想應該成為當代德育教育的重要組成部分。傳統文化將對全面提高我國民族道德水準和青少年文化素養起到關鍵的促進作用。姜昆表示，中國優秀傳統文化不僅作為當代社會倫理道德基礎和社會行為準則的理論基礎，更主要的是，隨著中國傳統文化復興與有效傳承，必將提高全民族文化素質，以帶動國家文化軟實力與國際競爭力的提升。

　　“優秀傳統文化重點強調‘忠孝、仁愛、誠信、道義、廉恥’等道德觀與精神修養，這一點正是當今社會道德滑坡與淪喪最有力的救助措施。”姜昆認為，自啟蒙教育階段，便實施中華優秀傳統文化教育，有助于引導兒童樹立正確、高尚的道德觀念，并為青少年建立正確價值取向和審美取向起到奠基作用。“大凡接受過中華優秀傳統文化教育的人，常能以孝悌對待家人，以誠信對待朋友，以道義對待取舍，以仁愛對待社會，以厚德對待萬物。”

　　傳統文化教育現狀：無教學目標、無標準教材、無專業教師

　　“傳統文化教育急需科學引導和規范管理。”姜昆坦言，近十年來，全國中小學自發將《弟子規》、《論語》等傳統蒙學內容納入其校本課程，各種圍繞傳統文化進行的不同形式的教學實驗活動大量涌現，但另一方面，將傳統文化作為一門課程進行系統、深入的教學面臨以下諸多問題：無教學目標、無教學計劃、無標準教材、無專業教師、無學科教育教學研究和評價體系等等。

　　姜昆介紹說，目前，由人民教育出版社與教育部國學教育專項研究課題小組共同編著的“中國傳統文化教育系列教程”，首次提出了傳統文化的教育目標是“青少年完美人格教育”的教育理論。同時，課題組已著手開展傳統文化教育骨干教師培訓及學科教育科研工作，希望在“十二五”階段能以此作為基礎，逐步深入開展中小學傳統文化教育工作。

　　建議教育部將中小學校傳統文化教育列為國家實驗課程

　　“基礎教育階段是人格塑造和形成的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進行民族文化傳承的重要階段。學習優秀傳統文化，對于開啟學生智慧、弘揚民族文化、激發民族自信心、自豪感、增強民族凝聚力都具有重要的意義。”對此，姜昆提出三點建議：

　　一、在國家層面建立項目領導小組和項目研究機構，重新審視并定義中國傳統文化在當代社會德育教育中的地位和作用，以及中國傳統文化在社會主義核心價值觀中應起作用和地位，并開展傳統文化教育的理論研究工作，指導在基礎教育階段逐步實施標準化的傳統文化教育課程體系。

　　二、完善學科建設工作。中國傳統文化教育應作為基礎教育階段青少年德育教育的必修課程，應由相應的研究機構與實施機構，通過科研課題實踐，逐步完善其教育理論，制定學科教學規劃，編制教學進度與計劃，修訂學科教材，培訓專業教師，使中國傳統文化教育逐步發展成為一個獨立學科。

　　三、建議國家教育部將中小學校傳統文化教育列為國家實驗課程。

　　在青少年中開展傳統文化教育，其德藝雙修的特性將促進其形成良好的道德操守和人格品質，更重要的是，它是固守中華民族精神家園的重要基石，是國家文化安全的中流砥柱。在基礎教育階段，傳統文化教育不應成為古文或文言文教育，所以，不應依附于現有語文課程。中國傳統文化教育理應做為一個獨立學科，做為國家實驗課程，進行深入研究和廣泛推廣，逐步構建起中國特色的優秀文化體系。