當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部興起學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”的熱潮。其實(shí)，無(wú)論是修身、用權(quán)、律己的“嚴(yán)”字當(dāng)頭，還是謀事、創(chuàng)業(yè)、做人的“實(shí)”字為先，一個(gè)重要方面，就是面對(duì)改革發(fā)展的矛盾，要敢于擔(dān)當(dāng)；面對(duì)干部作風(fēng)的積弊，要敢抓嚴(yán)抓。惟其如此，才能用“嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)取得“實(shí)”的成效。 敢抓嚴(yán)抓才是真抓，才能為法律底線、制度紅線通上高壓電，也才能斬?cái)喑渣c(diǎn)喝點(diǎn)、收點(diǎn)送點(diǎn)、車(chē)配好點(diǎn)、房子大點(diǎn)的僥幸心理。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，“敢不敢抓”卻往往是一道嚴(yán)峻考題。有的是“法不責(zé)眾”帶來(lái)的考驗(yàn)，即便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，敢不敢狠抓仍然需要膽魄；有的是情法糾結(jié)導(dǎo)致的滴漏，這個(gè)也打招呼，那個(gè)也走后門(mén)，口子一開(kāi)制度就可能陷入“破窗效應(yīng)”；有的是明修棧道，暗度陳倉(cāng)，以抓問(wèn)題之名行“官油子”之實(shí)。凡此種種無(wú)不說(shuō)明，抓而不嚴(yán)、抓而不實(shí)，實(shí)際上等于沒(méi)有抓，客觀上縱容了問(wèn)題、助長(zhǎng)了矛盾。 習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，教育實(shí)踐活動(dòng)要確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實(shí)、抓檢查。隨著第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)向基層延伸，在根除積弊、凈化作風(fēng)過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做敢抓嚴(yán)抓的標(biāo)桿，讓貪官不好貪、庸官不好混，讓壞作風(fēng)無(wú)處藏身，好作風(fēng)一路暢通。(舒煉) |
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