學生上課玩手機是高校最讓老師們頭疼的問題，為此各高校也紛紛采取應對措施，有的學校強制“人機分離”，有的學校要任課教師“連坐”。前幾天，華中師范大學舉行的青年教師沙龍上，部分教師要求學校關閉無線網絡，以提高學生聽課效率。對此，校長楊宗凱反問：“學生在課堂上玩手機難道只是他們的責任嗎？”并稱關閉無線網絡不是解決問題的關鍵，如何提高學生聽課的積極性才是根本。（見４月１６日本報） 手機這東西，確實太好玩了。好玩到什么程度呢？好玩到人們幾乎不管在什么地點、什么時間、什么場合，都想玩一會兒。不僅是中國人如此，外國人也一個樣子。玩手機上癮的程度，可能和某些官員貪腐、好色是一個樣子的。除非對手機實行“雙規”，如同讓某些官員遠離金錢、女人，否則，還真很難找到一個更好的辦法。 任何比喻都是蹩腳的。盡管手機好玩，人們可以不分地點、時間、場合地去玩，大多數人也還是能夠做到先干正事，再玩手機。我觀察一個有趣的現象：有些餐館生意好，有了無線網絡后，客人邊玩手機邊排隊，安靜耐心地等待。當叫號叫到排隊的人時，也沒有人因為玩手機就不吃飯了。說明吃飯是“剛需”，人是鐵，飯是鋼。 大學生上課玩手機這件事，一方面證明手機對人的吸引力實在太大，不關掉手機或無線網絡，對課堂教學效果將產生極大的不良影響。如果是為了讓課堂上愛隨便說話、搞小動作的學生安靜下來，不影響其他同學聽課，我覺得讓這個學生玩手機一定比任何說服教育都靈驗。倘若是要提高學生聽課的積極性，大概一般教師的教學能力都無法與手機抗衡。除非是優秀教師或許可以與手機對陣，但大學又能夠找到多少優秀教師呢？ 忽然想起上個世紀八十年代初，我聽人民大學一位教哲學的男老師講課的經歷。那是我遇到的最差勁的大學教師。他講課照本宣科，好像太監宣讀圣旨，“皇帝詔曰”……他幾乎一字不漏地朗讀艾思奇的書，把辯證唯物主義和歷史唯物主義講得學生昏昏欲睡。什么是講課，什么是教學，這位教師都不懂得，怎么能夠當上人大教師，至今我也沒有參透其中的奧秘，或許當時人大太缺教師了，恰巧又讓我們碰上了，認倒霉吧。好在文科不像理科，書本上那點東西自己都能看明白。應當說，大學文科教師要混飯吃，不是那么容易的事情。那時沒有手機，有手機我一定申請玩手機，上他的課就不用亂說話了。 手機微信上，朋友看到有意思的點贊。淘寶網上購物，大眾也可以品頭論足，即時給一個評價。大學課堂上要提高學生聽課的積極性，可否采取類似辦法，讓學生每堂課結束后立即給本堂課教學打分？學校可以隨時通過手機信息獲取學生對每位教師每堂課教學質量的整體評價，與教師、學生及時溝通。教師要講好課，必須認真備課；學生要評價一堂課教學質量，自然也需要認真聽課。對那些不認真備課或照本宣科的教師，學生可以通過手機評價督促他們及時改進教學。（蘇文洋） |
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