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　　近日，江蘇一位副校長在學校升旗儀式上的“雷人”演講吸引了不少人的關注和熱議。“你追求加內特、詹姆斯、科比、麥迪、鄧肯、霍華德……你不學習，連一張季前賽門票都買不起。”“你追求金泰熙、宋慧喬、孫藝珍、全智賢、金秀賢……你不學習，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮。”

　　這位副校長講這番話的原因，大體上可以做這樣的推理：學生追求物質上和精神上的享受，但必須具備一定的財富和地位；若想得到一定的財富和地位，則必須努力學習。很顯然，這位副校長和許多從事教育的工作者一樣，都注意到了當前教育中存在的一個嚴重的不容忽視的現實：學生們普遍缺乏積極上進、勤奮追求、日高日遠、止于至善的人生追求。因為沒有這樣高遠的追求，便缺少了持續的學習動力和不懈奮斗的精神。

　　那么，靠什么來引導學生勇于上進、積極求索呢？這樣一想，一個重大的教育問題就顯現出來：你只能通過學生最為關切的現實利益來吸引他們。我們只能通過“你如果不……就會……”或者“你如果……將會……”這樣描繪一幅未來幻景的方式來激勵學生。于是，我們的教育就極為現實地為學生指明了兩條路：不刻苦學習，未來一片慘淡；刻苦學習了，未來一片光明。先不說這樣的說法是否科學和理性，就從教育規律來看，這肯定有悖于教育要注重過程這一理念，更與“學校即生活而不是生活的預備”的觀念相違背。

　　遙想我們的古人，他們讀書的目的，是“修身、齊家、治國、平天下”，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。這樣的理想，曾經激勵了無數代人為了那看似空幻實則高尚的目標而終身努力。今天，時代在變，人心也在變。我們應該直面這樣一個事實：因為沒有崇高的目標的引領，我們的不少學生變得目光短淺，變得不思進取，變得意志薄弱。而從人生的使命、生命的價值、自我的完善、理想的實現等各個方面進行探索、研究和實踐，從而增加他們的內在驅動力，則仍是一個有待于我們必須經過長期努力方能實現的教育目標。（李尚飛）