剛剛落幕的2014年高考，頗受關注。 一方面，改革無疑是2014年教育領域的關鍵詞之一。從教育督導到“綠色評價”，從各地嚴格規范義務教育階段招生制度到清理規范各類高考保送生，改革成為貫穿全年的主線。今年的命題透露出哪些改革訊息，令人期待；另一方面，備受矚目的高考改革方案呼之欲出，希望從高考命題思路中品讀出一些高考改革方案的方向，也是不少人關注的理由。 瀏覽今年的高考命題，再同往年的命題進行比照，不難嗅出下一步我國高考改革的思路——為學生的個性留出空間，同時，用能否解決實際問題、是否具備較強的實踐與動手能力，作為衡量人才培養效果的關鍵指標。 大膽推測，未來改革的方向，是通過高考這個風向標與指揮棒，打破學生“止于書齋”的窘境，引導基礎教育階段著重培養學生的動手能力、實踐能力，以及充分激發學生不同的個性特點和興趣所長。培養“書呆子”和壓抑學生個性的教學方式，將不再適應未來高考的要求。 為什么這么說？來看看今年的高考命題。 數學全國卷中首次出現邏輯題，并將考查邏輯推理能力的試題比例提高到50%以上。讓學生解析題目中的邏輯關系，通過邏輯推理做出判斷，打破了以往高考數學給人的“繁復的計算”“海量的公式和原理”的傳統印象。而那些圖表題，以及用統計和概率的方法預測空氣質量等題目，同樣讓人眼前一亮。 語文命題也是如此。今年的語文命題中，首次出現許多讀圖題和圖文轉換題，力圖考查學生是否擁有捕捉、分析信息并解決問題的能力，是否能夠順應信息化時代對人才的需要。 當然，與實踐動手能力相輔相成的，還有今年高考命題對考生發揮不同個性、展示不同解題思路和知識積淀的引導。這些變化，透露出高考改革下一步的評價與選拔人才的方向。 高考改革的難點之一，就是如何盡可能地既照顧到全體考生，又能彰顯學生不同特點，滿足不同高校選拔不同人才的需要。基于此，才有了特長生、保送生、自主招生等多種選拔人才的方式，也才有了高考改革多年來在“公平”與“效率”之間的艱難跋涉，并持續至今。 令人欣喜的是，今年的高考命題更加重視對學生實踐能力和個性的考查。而這一點，與此前不久有關部門準備引導一批普通本科高校向應用技術型轉型的戰略不謀而合。可以預見，讓學生在基礎教育階段盡可能早地發現、激發自己的潛力和個性特點，并在高考之前明確自己未來的職業定位，提高選拔效率，將是未來高考改革的重要思路之一。（趙婀娜） |
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