“不讓孩子輸在起跑線上！”這個口號曾經深入人心。“起跑線”理論的宣傳，不僅得到了家長的普遍認同，也得到了幼兒園、中小學的認同。幼兒園老師給孩子講小學的語文數學和外語知識，家長們對孩子早學到的那點知識異常興奮；小學課堂涉足初中課本知識、初中老師涉及高中課本知識，同樣不乏喝彩的聲音。幼兒園是開發孩子想象力的時期，書本知識的灌輸容易，想象的方法指導大不易。回避難的，爭搶容易的，最終把不少孩子的想象力給扼殺了。呵護孩子的想象力，是讓想象力伴隨一個人終生的重要保障。終于，教育部發話了。 11月15日，教育部網站發布消息：嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，要求小學一年級堅持“零起點”教學。這個規定得到網友的肯定：“早教會給孩子養成不好的學習習慣，有些東西他提前學了，上課時他就不會認真聽講了，一點一點地就養成了不注意聽講的習慣。”“一切不以游戲智力娛樂、健康幼兒心理教育為主的幼兒園教育都是揠苗助長！”然而，更多的人擔憂：這樣的規定能奏效嗎？有網友指出：“一年級的課程有多難，拼音過關，識字量400多個，幼兒園沒基礎，根本不可能順利學得上去。”“幼兒園不學小學的東西能行嗎？如果什么也不會就到了一年級那恭喜你了——你孩子一年級肯定墊底。” 看來，要讓這個禁令真正得到執行，除了改變家長的“不能輸在起跑線”觀念，更重要的是對義務教育階段的中小學減負。誠如網友所言：“有本事取消小學入學考試！一邊要入學考試，而且還考小學的內容，一邊又禁止幼兒園教，你們是逼著孩子去補課!”如果小學入學沒有面試，初中升學沒有考試，學校的壓力少了，對禁止揠苗助長顯然有促進作用。理想的狀況是：對現行的中小學教育內容實行減負，讓小學生邊玩邊學、中學生多學少玩、大學生玩命苦學作為教學目標，而不是把小學生逼得回家還要晚上挑燈夜戰，把中學生逼成學習的“奴隸”，學習的樂趣才能夠長時間延續下去。到了大學，本該學生發奮讀書的時候，因為過早學習導致的厭學情緒，讓不少大學生應付性學習，以此去彌補他們孩提時代失去的玩樂時間。如此一來，我們的孩子確實沒有輸在教育“起跑線”上，不少卻輸在了“終點線”上。不信，如果每所大學的每門課程都嚴格考核，看看我們的大學一次性畢業率就知道了。 禁止幼兒園教育揠苗助長，需要教育部門出臺強制性的配套措施，而不是看似措辭嚴厲、實則既無實質性舉措更沒配套措施的規定。（劉海明） |
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