傳統文化，代代流傳，經久不衰，幾千年來被推崇，就是因為它全方位、多角度闡述了“成人”的必要條件 我出生并生活在浙江紹興，是一名9歲小男孩的母親。古越紹興是一個有文化底蘊的城市，小時候春游，去大禹陵，聽大禹治水三過家門而不入的故事；進蘭亭，觀《蘭亭集序》，看曲水流觴；入沈園，在一曲《釵頭鳳》中，領略不一樣的詞人騷客情懷。生活其中，能夠接受不少傳統文化的熏陶。 發現自己對國學興趣濃厚，還是在不久以前。那段時間，我覺得有必要讓孩子接受一些傳統文化的教育。但找了一圈，卻沒有令人滿意的國學類培訓班。思來想去，還是自己親自上陣吧。于是，我開始看一些蒙學讀物，進而又至《論語》《大學》《中庸》《孟子》等，越看越覺得國學是蒙塵的寶珠，等待人們的發掘。就拿《三字經》來說，以前，我也像小和尚念經般，給孩子念過幾段，但沒有仔細品讀。最近重讀，卻發現其中有不少朝代更迭的歷史教訓、奮發勤學的經典故事，包含了儒家所倡導的倫理綱常、家國大義等。 這段讀書經歷不僅讓我意識到自己的不足，也讓我對當下有了更多的思考。在我的青少年時代，流行的教育觀點是“學好數理化，走遍天下都不怕”。誠然，數理化都是十分重要的學問，學得好，自然有好處。但是，光有數理化，是不是就能包打天下呢？這些年來，為什么“寧可推人倒，不可扶人起”的現象屢見不鮮，是否和人文教育的缺失有關？道德教育也提了好多年了，可為什么一些孩子聽了讀了背了，卻始終入不了心呢？ 一個重要的原因，可能少了文化底蘊和民族氣質。儒學等傳統文化，代代流傳，經久不衰，幾千年來被推崇，并不是沒有道理的。它全方位、多角度闡述了“成人”的必要條件，從灑掃應對進退，到禮樂射御書數。但是，對于傳統文化的學習，至少在我們這一代還是比較欠缺的。因此，從我做起，好好補上這門功課，是繞不過去的時代考題。這也有助于讓仁義禮智信至少在我們的心底占據一個角落，從而滌蕩“利字為先”的不良社會風氣。 聽說我報名申請到書院讀書，我家小朋友也是大為興奮，一個勁地問我，媽媽你報名申請寫好了吧，你什么時候發出去呢，你會被錄取嗎，你學好了要教我哦。燃起孩子對傳統的興趣，對于媽媽而言，也是一種無言的鞭策。（高玲玲） |
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