一流大學不僅是硬件提升的問題，也不僅是學科建設、制度建設的問題，而是如何形成一個高尚的精神共同體，如何定位自己在國家、民族乃至世界、人類前行中坐標的問題
每年諾獎公布，慨嘆國內(nèi)大學不能培養(yǎng)出“大師”，已經(jīng)成為一種集體癥候。這背后，透露出一個強烈的共識：中國需要世界一流大學。
“求之不得，寤寐思服”。近日國務院正式發(fā)布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，正是對這種焦慮的回應。方案提出“到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列”的目標，也有著現(xiàn)實的基礎。從學科發(fā)展看，國內(nèi)頂尖大學不少基礎研究已經(jīng)站穩(wěn)世界前列；從基礎教育對高校供給看，發(fā)達地區(qū)的中小學基礎教育甚至已領先發(fā)達國家；從教育經(jīng)費看，無論中央財政支持還是社會捐贈都在穩(wěn)步提升。這些都是敢提出成為“高等教育強國”的底氣所在。
當然，也有人嘀咕：基礎打牢了嗎？制度理順了嗎？那種光看論文的考核，那些“整天數(shù)報銷發(fā)票”的情況，那條“行政與學術”的模糊邊界，也都現(xiàn)實存在。可以說，無論是管理構架調(diào)整、人事體系建設還是人才培養(yǎng)創(chuàng)新，中國大學與“世界一流”之間，可說還是“道阻且長”。
問題需要一點點理清，一口氣吃不成胖子。但最根本的問題需要想清楚：中國應該建設怎么樣的世界一流大學？習近平總書記去年在北大指出：要扎根中國大地辦大學，不要把北大辦成“第二個哈佛和劍橋”，而是要辦成“第一個北大”。第一個北大，正提示了爭創(chuàng)一流中的“中國坐標”。
充滿文化自信，承擔文化責任，引領并影響世界，這樣的使命與追求，是世界一流大學的題中之義。如果在爭創(chuàng)“世界一流”的過程中，高校只惦記著世界排名，甚至被世界排名捆住了手腳、局限了視野，最終只會在邯鄲學步、依樣畫葫蘆中淪為二流。正如美國萊斯大學校長戴維理·布隆所說，“追逐排名只會讓越來越多大學趨同，并忘記自己的特質(zhì)”“無論是排名還是規(guī)模，都不是大學精神的一部分”。
大學與大樓、明德與前途的辯論，激蕩著中國教育現(xiàn)代化的百年歷程。大學何為？歸根到底是在追問大學的使命、大學的精神。縱觀現(xiàn)代文明發(fā)展史，一流大學往往成為國家精神氣質(zhì)、價值觀與追求的“顏值擔當”。這其實不僅是一個硬件提升的問題，甚至也不僅是學科建設、制度建設的問題，而是如何形成一個高尚的精神共同體，如何定位自己在國家、民族乃至世界、人類前行中坐標的問題。
這樣的答案，顯然不僅僅捏在教育部門的手里，而在于社會、學校乃至每一個學生的勠力共建中。“羅馬并非一日建成”，反觀西方國家的大學發(fā)展歷程，名校的養(yǎng)成絕不是朝夕之功，而表現(xiàn)為一個文火慢燉、自然發(fā)酵的過程，以此才形成各自獨特的風味。在這個意義上，建設“世界一流”，既要有決心與信心，也要有恒心與耐心，以沉潛之力、積淀之功，讓我們的大學成為人類文化皇冠上的明珠。（何鼎鼎）
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