郁雪群老師（中）與閱讀點兒童在一起。本報通訊員 范雪強攝 她是一名普普通通的鄉(xiāng)村教師，卻當(dāng)起了110多名；她先后在村里創(chuàng)辦了7個“向日葵閱讀點”，讓留守兒童能夠在每個周末、每個寒暑假徜徉在書的海洋；她工作13年，是留守兒童的“好媽媽”，同事眼中的“拼命三娘”…… 她就是江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)教師郁雪群。 留守兒童的“代理家長” 下午四點半，伴著清脆悠揚的鈴聲，學(xué)生、老師陸續(xù)走出校門。這時，郁雪群新的工作又開始了：給班里28個留守兒童輔導(dǎo)功課，跟他們交流談心……她是這個班的班主任，也是這28名留守兒童的“代理家長”。 而這樣的“代理家長”，郁雪群已經(jīng)做了13年。 2000年，郁雪群中師畢業(yè)后，放棄了在城里工作的機會，來到偏僻落后的邢樓鎮(zhèn)思田小學(xué)。盡管有心理準(zhǔn)備，但學(xué)校的辦學(xué)條件還是讓郁雪群吃了一驚：校舍低矮破敗，一塊坑坑洼洼的泥地就是操場。學(xué)校缺少老師，剛參加工作的郁雪群既當(dāng)班主任，同時還教四年級的語文、思想品德、音樂、美術(shù)，一周21節(jié)課。班里65名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都很差，在鎮(zhèn)里的學(xué)科素質(zhì)測查中連年倒數(shù)。郁雪群家訪后發(fā)現(xiàn)，班里23個孩子是留守兒童，由爺爺奶奶帶著，老人只能照顧孩子的衣食住行，根本無法督促他們的功課。從此，郁雪群當(dāng)起了“代理家長”，每天放學(xué)后用40分鐘輔導(dǎo)留守兒童，讓他們做完作業(yè)再回家。 “我也曾是一名留守兒童，上小學(xué)后父母就顧不上我了，所以我特別能理解留守兒童需要什么。”郁雪群說，“我很慶幸當(dāng)年能遇到黃之山、郁仁鴻老師，他們像家人一樣陪伴在我身邊，我也決心像他們一樣，給留守兒童更多關(guān)愛。” 功夫不負有心人。在郁雪群的精心輔導(dǎo)下，一學(xué)期下來，孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，舉止也文明了許多……在全鎮(zhèn)28個平行班級學(xué)科素質(zhì)測查中，郁雪群帶的班排名第三。 從教13年來，郁雪群先后主動調(diào)往范墩小學(xué)、大固小學(xué)等5所更偏遠的小學(xué)，而“代理家長”的工作從未間斷，累計110多名留守兒童接受了她的課后輔導(dǎo)。 假期閱讀的引路人 談起郁雪群，學(xué)生家長無不豎起大拇指。采訪中，學(xué)生張旭開心地向記者展示他家的“向日葵閱讀點”：一間十幾平方米的房間，擺著一張?zhí)焖{色方桌，四周幾張小凳，一個三層簡易書架上排滿了書；雪白的墻上，一張粉紅的紙上寫著高爾基的名言：書籍是人類進步的階梯。“每個假期，我家附近的孩子都可以過來讀書，老師帶著孩子一起看、一起討論。”張旭的爸爸贊不絕口，“一個讀書點讓孩子收了心，讓家長省了心。” 從2005年起，郁雪群籌集了4000多本圖書，先后在耿莊、范墩、李莊創(chuàng)辦了7個“向日葵閱讀點”。每周她都會到每個閱讀點指導(dǎo)兩小時，每個暑假都會舉行30天的讀書活動。8年中，800多個周末，16個寒暑假，郁雪群風(fēng)雨無阻，從未缺席。在郁雪群和家長的努力下，“向日葵閱讀點”辦得有聲有色，先后有350多個孩子成為閱讀點的會員。 為了讓學(xué)生的暑假生活豐富起來，郁雪群還邀請著名的邳州籍“輪椅英雄”尹小星、江蘇師范大學(xué)學(xué)生、南京五星控股集團職工等志愿者走進閱讀點，開展“紅信封”“走近孩子走近愛”“鄉(xiāng)村娃的多彩暑假”等系列主題教育活動。“阿姨，上次您送的航空母艦?zāi)Ｐ臀液芟矚g，班里的同學(xué)夸我是‘軍事通’，我很自豪。”李莊閱讀點會員李振生在給志愿者張媛的信中這樣寫道。小小的閱讀點打開了留守兒童通向外面世界的窗口。 學(xué)生最親近的人 2009年10月，學(xué)生李倩連續(xù)請假，郁雪群很不放心，趕到學(xué)生家里時，眼前的情景讓她忍不住落淚：李倩的爸爸剛剛病故，因為貧困，媽媽離家出走，家里只剩下年邁的爺爺奶奶，更不幸的是李倩還患上了肌肉萎縮癥。郁雪群隨即向社會募集了2萬多元善款，聯(lián)系醫(yī)院給孩子治病。 “媽媽全身心地撲在留守兒童身上，我都很少見到她。”郁雪群的女兒李依諾時常“鳴不平”，“給我買的書，常常送到閱讀點去了；給我買的新衣服，最后也穿到了別的姐姐身上。”談起家人，郁雪群總是愧疚：家務(wù)由丈夫全包了，年近8旬的母親也無暇照顧。“每次生病，母親都是自己強撐著，掩飾著，盡量不讓我看出來。”郁雪群嘆了口氣，“她總跟我講，‘你干的是正事，我不耽誤你’。” 無私的付出換來了無盡的愛。郁雪群的“百寶箱”里珍存著好多信箋和手工小禮物，那都是孩子們的真情感恩。每一次布置以“老師”為主題的作文，孩子們都無一例外寫著：“我有一位好老師——郁雪群”。 人物檔案 郁雪群，女，1980年1月出生。江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)五年級語文教師，班主任，兼任音樂、美術(shù)、思想品德等課程教師。2000年從江蘇省運河師范學(xué)校畢業(yè)后，先后主動調(diào)往邢樓鎮(zhèn)范墩小學(xué)、大固小學(xué)、東莊小學(xué)等偏遠農(nóng)村小學(xué)任教，獲得“徐州市師德模范”“彭城好人”“感動徐州教育人物”等榮譽稱號。 人物評價 耿莊小學(xué)校長馮現(xiàn)德：郁老師勤奮敬業(yè)，愛生如子，為留守兒童創(chuàng)辦的“向日葵讀書點”拴住了孩子的心，省了家長的心，凝聚了社會的心。 學(xué)生劉夢：郁老師和藹可親，善解人意，她將我們從孤獨的世界領(lǐng)到了快樂的天堂，她是一位偉大的天使。 學(xué)生張旭的爸爸：郁老師認真負責(zé)，充滿愛心，是一位難得的好老師。她在我家里辦了個讀書點，讓四周的小孩都很受益，我把孩子交給她太放心了。 郁雪群的母親陳金華：我是四十多歲才有這個女兒。她天天忙得很，白發(fā)一天比一天多，我很心疼，也很高興，當(dāng)老師就該這樣。 教師自述 “薄田里也要耕耘出一地希望” 郁雪群 我家鄉(xiāng)有句老話叫“魚知水情，草報土恩”，2000年8月，師范畢業(yè)后我回到家鄉(xiāng)的村小學(xué)工作。盡管學(xué)校設(shè)施簡陋、師資薄弱、生源差，但絲毫沒有減弱我“薄田里也要耕耘出一地希望”的犟牛勁兒。當(dāng)時接手的是四年級，人數(shù)達65人，不少留守兒童學(xué)習(xí)較差。我?guī)缀趺刻於荚趪鴮W(xué)生轉(zhuǎn)，從課間錯別字的逐個訂正到午休時和放學(xué)后的一對一補習(xí)，幾乎是馬不停蹄，同事給我取名“拼命三娘”。我心里只有一個單純的信念：不求一日成才，只求點滴進步。后來我又先后主動調(diào)往邢樓鎮(zhèn)5所師資匱乏的小學(xué)，先后接手了8個類似的“差班”。憑著埋頭苦干的耕牛精神，我每一次都將班級“成績差”的烙印擦盡，改寫成閃亮的“名列前茅”。 2005年后，村子里外出打工的父母逐年增多，大部分留守孩子的校外生活空虛無聊。為此我探索將校內(nèi)閱讀拓展到校外，想方設(shè)法在學(xué)生家庭中建立“向日葵閱讀點”。為了培養(yǎng)留守兒童的閱讀興趣和能力，我?guī)退麄兘M成了閱讀興趣小組，并按時來到讀書點指導(dǎo)他們讀書，同時舉辦豐富有趣的活動來提高他們的閱讀興趣。 在教育博客《雪落群山》里，我寫下了自己的筑夢心聲——我愿永遠做一株扎根在鄉(xiāng)村教育土地上的向日葵，面朝陽光，熱愛生活，再將愛和陽光化為閱讀的種子播撒在鄉(xiāng)村娃的生命中，迎來碩果累累收獲的秋！（記者 鄭晉鳴 通訊員 范雪強） |
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