革除形式主義,需要堅持實事求是,需要堅持問題導向,需要堅持走群眾路線 近來,中央政治局常委分別到各自的第二批教育實踐活動聯系點,出席指導聯系點縣委常委班子的專題民主生活會。中央領導同志強調,要從嚴從實抓作風、持之以恒改作風,“不能用形式主義反對形式主義”,引起群眾強烈共鳴。 “以形式主義反對形式主義”的有關提法,在教育實踐活動第一階段就已出現。2013年8月,中央在部署教育實踐活動時,明確提出“三個堅決”的要求:堅決克服“差不多”“過得去”等錯誤心態,堅決糾正裝樣子、走過場等錯誤現象,堅決防止以形式主義反對形式主義、以官僚主義反對官僚主義等錯誤做法。 如今,中央再次強調,不能以形式主義反對形式主義。無論是“防止”還是“不能”,無不傳遞出中央反對形式主義的鮮明態度,以及正確把控教育實踐活動方向,避免滑入形式主義怪圈的清醒與自覺。 經驗從實踐中來,關于反對形式主義的經驗同樣如此。事實表明,教育實踐活動第一階段取得明顯成效,“四風”問題得到有效遏制,黨風、政風、干部作風明顯好轉,群眾都看在眼里,給予積極評價。但是,這并不意味著形式主義消滅殆盡,反對形式主義的手段也已經完美無缺。 正如人們所議論的那樣,在一些地方,以形式主義反對形式主義仍然一定程度地存在。比如,一些地方在第一階段教育實踐活動中,硬性規定必須看幾本書、交幾篇心得體會、開幾次集中討論會,結果引起不少人從網上下載材料來交差。后來,為了防止直接下載,又規定必須交手寫的學習筆記多少篇,結果又引發相互抄襲筆記。一些部門要求領導交的材料不能少于多少多少字,必須修改多少遍。 再比如,一些部門傳達活動精神就是開會,落實活動要求就是發文件,整個活動變成從文件到文件、從會議到會議。更有甚者,開會的時候為了打發時間,竟然臺上的人輪流讀文件,會議開完了活動也就告一段落。 還有一些服務部門,竟然掛出“參加學習”的牌子,關閉辦事窗口。本應是提高服務水平的學習,如今卻變成了為了學習而停止服務,完全背離了開展活動“為民”的根本宗旨,引起群眾怨聲載道。 盡管這只是少數部門的極端特例,但足以說明形式主義根深蒂固,并在一些地方頑強地存在著,必須下大力氣、以打持久仗的心態去堅持革除。 革除形式主義,需要堅持實事求是。此次教育實踐活動以“為民務實清廉”為主題,聚焦“四風”問題。與第一批活動相比,第二批活動的主體很多都是基層部門和基層干部,他們的業務較為具體,與群眾的接觸較為直接,不少部門權力較為有限,因此在聚焦“四風”問題上,未必每一個基層部門、基層干部都同時存在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的問題,要堅持實事求是,避免思想僵化、作法生硬,讓每個部門、每個干部都去找齊這四方面問題,結合基層和個人實際,才能發現每個部門、每個黨員干部作風方面的真正問題。 革除形式主義,需要堅持問題導向。要以解決群眾關心的現實問題為導向,引導基層干部加強學習,通過學習提高服務群眾的能力和素質,通過學習發現思想認識方面存在的問題,進而靈活安排學習時間,靈活選擇學習方式,取得實實在在的學習實效。其實,無論是學習教育、查找問題、開展批評與自我批評,都要緊緊扣住服務群眾的態度、能力、水平等問題,真正做到兩手抓、兩不誤、兩促進。 革除形式主義,需要堅持走群眾路線。黨一切活動的成效,應該把群眾滿意作為最高標準。堅持開門搞活動,完善群眾參與機制,讓群眾來評價活動的形式、過程、效果,才能讓形式主義沒有容身之地,從而防止和避免活動走形變味、做成“夾生飯”,切切實實取得群眾滿意的成效。（俞夫） |
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