26位社會各領(lǐng)域?qū)煵贾玫?4份內(nèi)容迥異的特殊暑假作業(yè)，因其“接地氣重創(chuàng)新”，吸引了2萬5千多名中國學生參加，更有部分海外學生參與其中。這項暑期學生網(wǎng)上公益活動肇始于2013年，至今走過第三季。學生們的作業(yè)成果涵蓋人文類、創(chuàng)意類、實踐類、科技類和調(diào)查類等多個類別，充分展現(xiàn)了當代學生的自主性、探索性和創(chuàng)造性。（中國新聞網(wǎng)10月18日）
筆者曾呼吁，將中小學生的假期生活作為“國家工程”進行研究和部署。毋庸諱言，讓學生過一個有質(zhì)量、有意義的假期，目前尚停留在喊口號階段。特別是暑假，請家教、進補習班、上各種興趣班、游學等，成了相當一部分學生的生活常態(tài)。看學生“無事可做”，老師、家長額外布置了不少作業(yè)，但因其針對性不強，且多半有布置無反饋，對于絕大多數(shù)學生來說，實際效果聊勝于無，甚至徒耗時間。形象一點說，就是讓作業(yè)“帶”孩子，緩解老師和家長的焦慮。從這個角度來說，傳統(tǒng)的暑假作業(yè)真的要改一改了。
顯然，“中國好作業(yè)”是一種有益嘗試。它的核心價值是公益性，亮點在于邀請社會知名人士擔任命題導師并參與深度互動。其成功之處是能吸引更多的學生潛心參與活動，進而在活動中學習、思考、成長，在寬松的氛圍中播下樂觀自信、自主創(chuàng)新、自我反思的種子，并由此深刻領(lǐng)會學習的方法、學習的要義，體會探究的樂趣，培養(yǎng)研究的能力，反觀學校及其課堂的價值所在。
但也要看到，“中國好作業(yè)”替代不了課堂教學，也替代不了作業(yè)本身，它只是一種公益活動。正因為是公益活動，所以這就不僅是學生的作業(yè)，更是反思家庭作業(yè)和教育改革的一個切口，給學校教育和家庭教育提了一個醒。
對于學校，還應與時俱進，著力改變傳統(tǒng)作業(yè)模式。進入慕課時代，當“解題神器”無處不在、無所不能時，教育者應將學生從無謂的低效練習中解放出來，把時間還給學生。教師要通過點撥和指導，讓學生學會自主學習。這樣才會有個性化的學習，才能實現(xiàn)因材施教，才談得上學生的自主發(fā)展。學校不一定要大規(guī)模地組織學生參加“中國好作業(yè)”公益活動，但不能不思考什么是“好作業(yè)”。
社會各界也要從“中國好作業(yè)”中深刻反思。從現(xiàn)實來看，將“中國好作業(yè)”進行下去面臨著兩大難題：一是必要的經(jīng)費。線上線下活動都離不開錢，需要政府和社會各界支持。二是導師資源。出題并不難，難的是請誰出題。張杰院士本次的命題是“關(guān)于未來的科技預測”，既不新穎也不高妙，但他仔細閱讀了800多份作業(yè)答案，這就使活動形成了完整的價值鏈。那些科技預測的準確率并不重要，重要的是有導師引領(lǐng)孩子全程參與。而使活動推陳出新，永葆活力，需要無數(shù)樂于奉獻的“張杰”。
“中國好作業(yè)”也敲打著家長的教育觀。升學焦慮令中國的家長不容易成為教育改革的促進者。一切暫時無關(guān)升學的學習方式都有可能被家長拋棄。“中國好作業(yè)”主辦方聯(lián)手知名高校，想必也有迎合家長的考慮。教育改革必須取得家長的支持，故教育改革不能只在學校層面單兵獨進。“中國好作業(yè)”給家長的啟示是，高考固然重要，但不必每一天都迎考；高考固然重要，但還有比考題更重要的，那就是孩子學習能力、創(chuàng)新意識和反思習慣等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實，還有比教室更重要的“課堂”，比習題更重要的“作業(yè)”，而鼓勵和支持孩子自主完成“中國好作業(yè)”，距離真正的素質(zhì)教育也就更近了一步。（作者：姚躍林 系廈門大學附屬實驗中學校長）
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