前不久，中共中央印發了《干部教育培訓工作條例》，這是我們黨首次以黨內法規形式明確了干部教育培訓的重要地位和作用。在國內面臨經濟轉型、國際形勢風云變幻的今天，強化干部教育培訓，鍛造一支對黨忠誠、勇擔責任、嚴守規矩、服務人民的高素質干部隊伍，已是刻不容緩。值得注意的是，這份《條例》，學風建設貫穿始終。對領導干部在教育培訓中學風不正、為學不端的行為，《條例》明確要求予以懲戒，這體現了中央狠抓學風，以學風促政風的堅定決心。
學風關乎文風和作風，學風正才能作風硬。重視學風建設，是我們黨的優良傳統。1942年，延安整風使黨內達到了空前的團結。其中，對學風的徹底整頓，不僅使黨的干部改進了文風，也轉變了作風。毛澤東同志曾鮮明地指出，學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。
一位紀檢干部曾講過這樣一個故事，在查閱一名違紀干部的履歷表時，他發現該干部曾有多次參加黨校學習和理論培訓的經歷，并且幾乎每次考核都為“優秀”。為此，紀檢干部一時困惑，“這位履歷表堪稱完美的領導，為何竟會違紀？”學風不正、教育培訓走過場是癥結所在。其實，在學習中“犯糊涂”的領導又何止這一位？不少領導干部在教育培訓上認識不夠、動力不足，平時不學習不讀書，卻熱衷于迎來送往，對學習往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”；有的干部對教育培訓敷衍了事，往往臨時找人代替培訓完成任務，經常選調學習的總是那么幾位，成了單位的“學習委員”；還有的干部借學習之名，裝裝門面、擺擺樣子；更有干部學習實踐脫節，經常是學一套、說一套，干的卻是另一套……如此學風，怎能堅定理想信念，提升工作能力，增益理論知識？
“干部必須嚴格遵守教育培訓的規章制度，嚴格遵守學習培訓和廉潔自律各項規定，完成規定的教育培訓任務。”觀察《條例》，可以看到新增了不少端正學風、從嚴治學的條款，并詳細列出了學風不正行為的表現及相應懲處措施；同時，針對干部因故未按規定參加教育培訓、教育培訓考核不合格、弄虛作假獲取培訓經歷學位等行為，作出了詳細的處理規定。這些硬約束，無疑進一步凸顯了中央從嚴從實、嚴抓學風的力度。
此外，《條例》還要求建立健全跟班管理制度，加強對干部學習培訓的考核與監督，對干部學習態度和表現，理論掌握程度，黨性修養和作風養成情況等都要進行考核，并提出要建立干部教育培訓檔案。新的規定不可謂不嚴不細，給那些學風不正、把教育培訓當作“讀幾頁書，養幾天神，請幾次客，見幾個人”的領導干部敲響了警鐘。
對一個政黨來說，學風反映著黨的理論自覺程度，反映著黨的思想方法和工作方法，也反映著黨的精神面貌。領導干部只有端正學風，才能克服“本領恐慌”問題，妥善應對“四大考驗”，也才能進一步錘煉作風、服務百姓。（孟祥夫）
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